ISKM11 Společnost, technologie a kulturní areál

Tento předmět začínal později než jiné (přednášky začínaly zhruba říjen/listopad), kdy nás čekal test z knihy Slepé skvrny. Jako průběžný úkol se tvořila i kontextuální mapa. Na závěr těsně před Vánoci proběhl celodenní designový sprint, kde jsme se rozdělili na týmy a předchystali si prototypy na projekty. Projekty měly vycházet z výzvy TAČR.

• Kniha Slepé skvrny pojednávala o problému společnosti. Autor v ní odkazuje na odborné studie, tudíž se nejedná jen o jakýsi emocionální výlev. V rámci této knihy jsme se mohli dozvědět spoustu nových souvislostí například mezi chudobou a volebními preferencemi. Samotný test se skládal z otázek spíše názorových.
• Kontextuální mapa se měla zaměřovat na jedno téma nabízených z letošní výzvy TAČRu (Technologická agentura České republiky). Mnou zvolené téma bylo Transformace výuky pro digitální éru, výstup je k nalezení zde: https://miro.com/app/board/uXjVL5Ui5kQ=/ 
• Závěrečný projekt jsme volili ze stejné oblasti. Tým TechTrpaslíků vytvořil a zrealizoval prototyp hybridní výuky se systémem odměn pro získání pozornosti a zapojení posluchačů (malé obecenstvo se zúčastnilo) na téma Svět Zaklínače. Snažili jsme se zapracovat nejen naše zkušenosti z bakalářského i magisterského studia, kdy mívají studenti tendence dávat menší pozornost přednášejícímu nebo se ve výuce nemají jak aktivně zapojovat. Odevzdány byly veškeré podklady od záznamu schůzky, po výsledky z využitých testovacích aplikací aj. Při zkoušce jsme náš projekt odprezentovali - co a jak probíhalo.

Myšlenka s týmovým projektem nám vyhovovala, jelikož jsme si mohli zvolit své běžné parťáky, což konkrétně nám ušetřilo na trpělivosti i nervech, jelikož naše skupina již byla plně sžitá. Předmět nebyl koncipován vhodně, studenti často nevěděli co je v předmětu čeká a byly zmateni. Osobně a z názoru týmu, jsme si z předmětu moc neodnesli a nevidíme v něm moc smysl (jediný smysl bychom viděli v závěrečném projektu, kde jsme si zkoušeli designové postupy).